Descubren gen asociado a la dislexia que puede interferir con el procesamiento del habla


09 de julio de 2016
Un nuevo estudio dirigido por investigadores de UT Dallas muestra que un gen asociado a la dislexia puede interferir con el procesamiento del habla, en última instancia, conduce a problemas de lectura que son característicos de la enfermedad.

Aunque estudios previos han vinculado el gen DCDC2 a la dislexia, el Dr. Michael Kilgard , neurocientífico de la Universidad de Texas en Dallas y uno de los co-autores del estudio, explicó que los nuevos hallazgos son los primeros en demostrar que se requiere el gen para el procesamiento auditivo normal de un discurso complejo.

De acuerdo con Kilgard, hay dos teorías sobre la causa de la dislexia: una teoría visual o la memoria, y la teoría auditiva. Este estudio pone más peso en el lado de la teoría auditiva", dijo.

"Ahora tenemos evidencia que sugiere fuertemente que las personas con dislexia en realidad no oyen todos los sonidos que necesitan escuchar", dijo Kilgard, que es el profesor Fonde Jonsson Margarita, en el School of Behavioral and Brain Sciences y el director asociado de el Centro de dispositivos de Texas Biomédica.

"Si usted tiene problemas para escuchar los sonidos en su idioma, tendrá problemas para aprender a leer más tarde", dijo. "Armado con esta información sobre un vínculo genético, que puede ser capaz de determinar quién está en riesgo de problemas de lectura antes de que tengan problemas, incluso antes de que empiecen a aprender a leer."

El estudio, que aparece en la revista Journal of Neuroscience, involucrando ratas sanas que fueron enseñadas con una variedad de tareas de discriminación de sonidos del habla. Cuando se suprimió el gen DCDC2, las ratas fueron virtualmente incapaz de identificar los sonidos del habla específicos.

Kilgard equipara los problemas de discriminación del habla con problemas experimentados por los niños a medida que tratan de aprender habilidades del lenguaje.

Dijo que la buena noticia sobre el descubrimiento es que las personas que tienen problemas para distinguir los sonidos potencialmente podrían recuperar esa capacidad a través de la terapia y la formación neural.

"Las respuestas neuronales en realidad pueden cambiar de función. La repetición hace cambiar aquellas redes cerebrales ", dijo Kilgard. "Cuanto más se conozca acerca de los genes, más se podrá superar los inconvenientes, incluso si nunca hay una píldora para resolver el problema".

Kilgard es conocido por su investigación que utiliza la estimulación del nervio vago se combina con la formación para fomentar la plasticidad neural, que es la reorganización de las respuestas neuronales en el cerebro.

Se ha demostrado que la estimulación del nervio vago puede mejorar la plasticidad y la rehabilitación en varios modelos animales y en pacientes con accidente cerebrovascular y el tinnitus."
Kilgard dijo que los nuevos resultados proporcionan una nueva herramienta que podría cambiar la forma en que miramos a las discapacidades de aprendizaje.

"En lugar de hacer suposiciones acerca de lo que un niño puede lograr en la vida, los niños que tienen problemas para distinguir los sonidos pueden lograr grandes cosas, aunque puede tomar más esfuerzo. En vez de conseguir allí en 20 horas puede tomar 100 horas ", expresó.

Kilgard subrayó en ciertas pruebas de gen comercial pueden detectar genes deteriorados, incluyendo el DCDC2. Sin embargo, aclaró que se necesita más trabajo para comprender plenamente el vínculo entre el procesamiento neuronal y la dislexia.

El estudio fue dirigido por la Dra. Tracy Centanni MS'11, PhD'13, que comenzó su investigación como estudiante graduado de UT Dallas en la Facultad de Ciencias del Comportamiento y del cerebro.

Ella es ahora un investigadora postdoctoral en el Instituto de Tecnología de Massachusetts, Dr. Robert Rennaker, Presidente en Bioingeniería, director del Centro de dispositivos de Texas Biomédica y presidente del Departamento de Bioingeniería, fue co-autor del estudio, al igual que Andrew Sloan y Ryan Carraway, así como un equipo de la Universidad de Connecticut.

El trabajo fue apoyado por el Instituto Nacional de la Sordera y Otros Trastornos de la Comunicación en los Institutos Nacionales de Salud.

Fuente: www.utdallas.edu, imagen de www.fotolia.com

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